Истоки способностей и дарований детей – на кончиках  пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.  В.А.Сухомлинский                                                                                                                          

    У дошкольников с ЗПР недостаточно развит сенсорный опыт, познавательные процессы, мелкая моторика, снижен интерес к занятиям. Традиционные методы коррекционной работы с дошкольниками с ЗПР не всегда способствуют развитию у них самостоятельности и стремления к деятельности. Таким детям нужны современные инновационные методы, формы и приемы коррекционной работы, где будут задействованы различные каналы восприятия. Важно, чтобы окружающий мир ребенка с ЗПР был обогащен развивающей предметно –пространственной средой, направленной на его сенсомоторное развитие в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями. Применение безибордов в коррекционной работе с детьми ЗПР позволяет:

1.       эффективно расширять образовательные, коррекционно-развивающие, воспитательные задачи;

2.       разнообразить виды деятельности на занятиях;

3.       стимулировать работоспособность, поддерживать интерес и внимание дошкольников в течение всего занятия.

Во время игры с многофункциональным пособием детям с ЗПР легче усвоить новые знания, закрепить полученные, так как обучение происходит в непроизвольной для них форме, задействуются различные анализаторы (кожно-кинестетический, речевой, слуховой, зрительный), повышается уровень эмоционального фона, появляется мотивация для достижения цели, развивающая ВПФ (Внимание, восприятие, воображение, память, речь, мышление). Таким образом можно однозначно сделать вывод что, использование безибордов в качестве развивающего материала повышает эффективность коррекционной работы с детьми ЗПР.