Недостаточно развитая связная речь наблюдается не только  у детей с нарушениями речи. Даже ребенок,  не имеющий речевой  патологии, может говорить короткими предложениями, делать длительные  паузы, испытывать  психологические проблемы, да и просто, не любить выступать.

Развитие связной речи  имеет огромное значения для ребенка дошкольного возраста: определяет готовность ребёнка к школе, организует общение, творчество, саморазвитие.

От уровня развития связной речи будет зависит  и успеваемость будущего ученика: его ответы, рассказы и пересказы у доски, написание  изложений и сочинений.

Если ребенок испытывает трудности в составлении рассказов и пересказов начинать  заниматься с ним нужно, используя  пересказы с максимальной наглядной опорой.

Попросите ребенка во время составления постройки из кубиков, рассказать, что ты делаешь, какую деталь берёшь, куда и почему ставишь и пр.

Например:

Что ты берёшь?

Какой это кубик (арка, брусок и пр.)?

Какой он по размеру? По цвету? По величине?

На что ты ставишь кубик?

Будет кубик стоять? Почему он не упадёт?

Какие детали внизу, а какие наверху?

Что ты поставил сначала, а что потом?

Чуть сложнее будет ребенку, если вы попросите рассказать его о том, что он видит из окна

Например. Расскажи :

•        Как Вова скатился с ледяной горы

•        Как дети лепят снеговика

•        Как старушка поливает свой цветник

•        Как две машины не могут разъехаться

•        Как рабочие обрезают тополя

•        Как девочки играют в классики

При обучении детей  пересказу  удобно разыгрывать сказки  с помощью маленьких игрушек (можно фигурок от киндер-сюрпризов). Расскажите ребенку сказку,  разыгрывая перед ним мини- представления с помощью игрушек и попросите пересказать.

Если ребенок  успешно справляется с предложенными заданиями, можно предложить  ему  более сложное задание. Например, спросите,  кому из сказочных персонажей  свойственна доброта, жадность, мечтательность  и т.д. 

Интересной формой работы является составление рассказа с помощью предмета.

Например, покажите ребенку шишку и    расскажите, что ее нашла Дюймовочка, попросите придумать , что она сделала с этим предметом (нарядила ее, как елку, сделала из нее вешалку для одежды и т.д.)

 Или расскажите малышу, что в лесной школе учились зверята, у которых были  разные прозвища: «Куница- обидеть мастерица», «Барсук- чуть что за сук» , «Зайка- зазнайка»  и попросите эти прозвища объяснить.

Предложите ребенку подумать, как измениться знакомая сказка, если там  окажутся новые, не знакомые ребенку предметы-  например сотовый телефон у Красной шапочки или роликовые коньки у Буратино.

Сказки с заменой действующих лиц –прекрасный способ развития  связной речи и творческого мышления. Почитайте ребенку сказки «Три поросенка»,  «Колобок». Поразмышляйте,  как измениться сказка, если в ней появятся новые герои - три ежонка вместо трех поросят или снежный колобок, вместо колобка из теста

эти упражнения усилят творческие и речевые возможности вашего ребенка,  будут способствовать развитию мышления

(Данный материал составлен на основе методических материалов Т.А. Ткаченко)